Célia Trentin Barbosa - Situação de aprendizagem- Texto "Avestruz"(Mário Prata)

Situação de aprendizagem  - Texto Avestruz (Mário Prata)

Ano: 6º

Tempo de duração: 8 aulas

Habilidades/Competências: ativação dos conhecimentos de mundo, antecipação de conteúdos, localizar e comparar informações, inferências locais, relações de intertextualidade, recuperar o contexto de produção do texto, generalização e conclusão sobre o texto.

Estratégias: leitura e compreensão do texto Avestruz e comparação de informações com o vídeo.

Recursos: imagens, texto, vídeo.

Avaliação: acompanhamento de todos os passos realizados, interação com o grupo e participação.

Passo 1: Sensibilização para o gênero e para a leitura de uma crônica

- O professor registra na lousa a rotina do dia;

- Preparação do ambiente/sala de aula:imagens de avestruz reproduzidas em PowerPoint;

- Será feito um levantamento do que os alunos já conhecem sobre o gênero, levantando os conhecimentos prévios:

• O que é crônica?
• Quais as suas características?

- Em seguida, comenta sobre o texto que será estudado e levanta com os alunos hipóteses sobre o título:

• Vocês já viram um avestruz?
• Por que será que o título é avestruz?
• Vocês gostariam de ter um avestruz em casa?
• É comum ter um avestruz como animal de estimação?

O professor inicia a leitura compartilhada.

• É comum pedir um avestruz de presente?
• O que significa "entregavam em domicílio"?
• Qual é o nome científico do avestruz?
• Vocês sabem o que é TPM?
• É possível criar um avestruz dentro de apartamento?
• Vocês já ouviram a expressão "ter estômago de avestruz"?
• O que isso significa?
• E a expressão "gigolô de avestruz"?
• A crônica é uma narrativa que aborda fatos do cotidiano.Quais são os fatos cotidianos apresentados no texto lido?
• Qual o tipo de linguagem apresentada?

Passo 2: Ampliando a compreensão da Crônica

-Em grupos, os alunos devem analisar o texto e identificar os itens abaixo:

• Foco narrativo:
• Tempo:
• Espaço:
• Personagens:
• Desfecho:

-O professor poderá utilizar papel pardo/cartolina e fixar na sala a tabela com os itens identificados pelos alunos sobre a crônica lida. Isso ajudará na produção textual.

-Depois, os alunos devem elaborar uma  ficha técnica do avestruz com informações retiradas do texto:

• Peso:
• Altura:
• Nome científico:
• Quanto tempo vivem:
• Reprodução:
• Crias:

- O professor também apresentará um vídeo que fale sobre o avestruz, para que os alunos possam comparar as informações. ( No YOUTUBE são encontrados diferentes vídeos que mostram a criação de avestruz em fazendas)

Passo 3: Reconto Oral

Ainda em grupos, os alunos devem recontar oralmente o texto. Enquanto os alunos recontam, o professor registra na lousa a sequência dos fatos.

Passo 4: Fazendo a reescrita da crônica

Depois de realizado o resgate da história e verificar que a sequência dos principais elementos narrados foi garantida, é o momento de propor aos alunos que pratiquem a reescrita em duplas.

Passo 5: Revisão coletiva

O professor escolhe uma produção da classe, a qual não contemplou todas as características do gênero. Nesse momento, além das características do gênero, é muito importante garantir os elementos de coesão e coerência.